Дополнительноя общеобразовательная программа Умные пальчики

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ………………………………………………………3
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………...3
1.2. Цель и задачи программы………………………………………………………………….5
1.3. Содержание программы……………………………………………………………………6
1.4. Планируемые результаты…………………………………………………………………12
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ…………………………........14
2.1. Календарный учебный график……………………………………………………………14
2.2. Условия реализации программы………………………………………………………….14
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы……………………................17
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………22
Приложение1
Календарно-тематическое планирование…………………………………………….23.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка
Данная программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми
документами:
1.

Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации» от

29.12.2012№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27.10.2020
г. № 32 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения» (далее СанПиН);
3.
3.Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013№1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта

дошкольного

образования

(зарегистрировано

Минюсте

России

14.11.2013№30384)
4.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
5.

Письмом Министерства образования и науки РФ «О недопустимости

требований от организаций, осуществляющих образовательную деятельность

по

программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и
образовательных программ в соответствие с ФГОСДО» от 07.02.2014г№01-52-22/05-382
6.

Комментариями к ФГОС дошкольного образования Минобрнауки России от

28 февраля 2014 года№08-249.
Актуальность данной программы заключается в том, что целенаправленная и
систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста
способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности,
психического и физического развития ребёнка.
Практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий по развитию мелкой
моторики пальцев рук, проводимые во всех видах деятельности, и технические навыки,
приобретенные на занятиях по ручной умелости, позволят детям почувствовать свою
успешность. Точная и слаженная моторика является основой формирования навыков
самообслуживания у детей.
Данная

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и, согласно Концепции
развития дополнительного образования,

способствует удовлетворению индивидуальных потребностей учащихся на
занятиях естественно – педагогической направленности.
Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают
работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и
творческой активности.
Содержание общеобразовательной программы дополнительного образования
«Умные пальчики» направлено на:


Сохранение самоценности дошкольного детства



Комплексность

содержания

преддошкольного

образования,

его

направленность на развитие разных сторон ребенка


Преобладание продуктивно-игровой деятельности детей



Выявление, учет и развитие индивидуальных способностей детей



Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-4 лет.



Сохранение здоровья детей через использование здоровье сберегающие

технологии.
Адресаты программы: дети в возрасте 2- 4 лет.
Количество воспитанников в группе: от 2 – 15 человек.
Объем и срок освоения программы: 1 год (32 недели) 64 часов в год. Занятия
проводятся 8 раза в месяц,
Форма обучения – очная
Режим занятий: 2 занятия в неделю (с 1 октября по 30 мая). Продолжительность
занятия 15 минут.
Уровень освоения программы: стартовый уровень – используются и
реализуются

общедоступные

универсальные

формы

организации

материала,

минимальная сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
Формы обучения – групповая, подгрупповая, индивидуальная
Виды занятий: практическое, сюжетно – ролевая игра.
Формы подведения итогов: организация выставки творческих работ детей в группе.
Особенности организации образовательного процесса. Содержание выполняемых
упражнений и заданий может варьироваться в соответствии с возможностями
обучающихся; форма проведения занятий также может варьироваться в соответствии с
количеством присутствующих обучающихся

1.2. Цели и задачи программы
Цель: Создание благоприятных условий для речевого и моторного развития детей
младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
-Способствовать накоплению и расширению сенсорного опыта ребенка через развитие
зрительного, слухового и тактильного восприятия
-Дать представления о базовых сенсорных свойствах предметов в ходе игровой
деятельности
- Учить выполнять упражнения пальцами рук, кистями, различными предметами в
соответствии с заданными ритмом
Развивающие:
-Развивать мелкую моторику рук у детей младшего дошкольного возраста, умения
производить точные движения кистью и пальцами рук, зрительно-двигательную
координацию движений.
-Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах
деятельности.
-Формировать произвольные координированные движения пальцев рук, глаза, гибкости
рук,

ритмичности

развития

осязательного

восприятия

(тактильной,

кожной

чувствительности пальцев
-Развивать у детей понимание речи
Воспитательные
-Воспитывать

детей

внимательность

выполнению

заданий,

усидчивость,

целенаправленность действий
-Воспитывать у детей умение слушать друг друга, делиться подручными материалами,
игрушками в ходе игровой деятельности.
Формы работы:
- пальчиковые игры
- игры с предметами и материалами
- массаж рук
- рваные аппликации с предварительным разрыванием бумаги и т. д.

1.3. Содержание программы
№

Раздел. Темы

Количество часов

Формы
контроля

Всего

Теория

Практическое
занятие

Игрушки. Дни 2
недели
Осенние листья 2

Наблюдение,
выставки
работ,
фотоотчеты
Наблюдение

Наблюдение

1.4.

Лесные
грибочки
Овощи

1.5.

Фрукты

1.6.

Шишки

Кораблик.
Замок
1.8
Лесные
гостинцы. Счет
Раздел 2. Зима

Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение,
выставка

Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение

2.3.

Зима.
Зимние 2
забавы
Птички зимой. 2
В гости
2
Сказки

Наблюдение

2.4.

Посуда

2.5.

Мебель

2.6.

Транспорт

2.7.

2.9.

Дикие
животные
Волшебные
снежинки.
Снежки
Профессии

Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка

2.10.

Времена года

2.11.

Рыбка

Раздел 1. Осень

1.1
1.2.
1.3.

1.7

2.1
2.2.

2.8.

Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка

2.12.

Цветы.
Насекомые

Раздел 3.
Весна
3.1.
Кап-кап.
Сосулька
плачет
3.2.
Домашние
животные

3.3.

Комнатные
растения

3.4.

Перелётные
птицы

3.5.

Хлеб

3.6.

3.7.

Веселые
шнурки
Кораблик

3.8.

Кактус

3.9.

Весёлые кубики

3.10.

Озорные
палочки
Золотая рыбка

3.11
3.12

2
Домик. Замок.
(ИТОГОВАЯ
АТТЕСТАЦИЯ)
ИТОГО
64

Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение,
выставка.
фотоотчет
Наблюдение,
выставка,
фотоотчет
Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение,
фотоотчет

Содержание тематического плана
Раздел 1. Осень
Тема 1.1. Игрушки. Дни недели.
Теория: рассмотреть и повторить с детьми названия игрушек – мяч, кукла, машинка,
пирамидка, матрёшка. Проговаривание и повторение с детьми дней недели.
Практика: Игра «Найди и покажи», пальчиковые игры «Игрушки», «Дни недели», д/игра
«Волшебные застежки».
Тема 1.2. Осенние листья.

Теория: Рассмотреть и дать название осенним листьям. Повторение с детьми времени года
осень.
Практика: Игра «Найди пару», пальчиковая игра «Осенние листья», выкладывание
осенних листьев по контуру с помощью камушков Марблс.
Тема 1.3. Лесные грибочки
Теория: Дать детям представления о съедобных лесных грибах (белый гриб, лисичка,
боровик).
Практика: Игра «Парочки», пальчиковая игра «Пальчики в лесу» выкладывание лесных
грибочков по контуру с помощью камушков Марблс, раскрашивание шляпок грибов с
помощью пальчиковых красок.
Тема 1.4. Овощи.
Теория: Повторить с детьми названия овощей, закрепить навык нахождения овоща по
словесной инструкции педагога.
Практика: Игра «Что в корзинке?», «Пальчиковая игра «Овощи», выкладывание овощей
по выбору с помощью камушков Марблс.
1.5. «Фрукты».
Теория: Повторить с детьми названия фруктов, проанализировать их размер, цвет и вкус;
закрепить навык нахождения фрукта по словесной инструкции педагога.
Практика: Игра «Что в корзинке?», «Пальчиковая игра «Фрукты», выкладывание фруктов
по выбору с помощью камушков Марблс, раскрашивание фруктов на выбор с помощью
пальчиковых красок.
1.6. «Шишки».
Теория: Познакомиться с шишками, как с инструментом развития пальчиков,
самомассажа. Рассмотреть какие бывают шишки по величине и форме. Уточнить
представления детей к какому дереву относится каждый вид шишек (еловая, сосновая).
Практика: Игровой самомассаж с шишками, пальчиковая игра «Шишки для Мишки».
1.7. «Кораблик. Замок».
Теория: Знакомство со счетными палочками. Совместный с детьми анализ внешнего вида
счетных палочек.
Практика: Игра «Домик для палочек», пальчиковые игры «Кораблик», «Замок»,
заполнение счетными палочками контурного изображения домика.
1.8. «Лесные гостинцы. Счёт»
Теория: Актуализация знаний детей о счете от 1-5.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Весёлый счет», самомассаж пальчиков шишками,
мячиками Су – джок, д/игра «Лесные гостинцы».

Раздел 2. Зима
Тема 2.1. Зима. Зимние забавы.
Теория: Актуализировать знания детей о времени года зима, о зимних забавах детей и
взрослых зимой.
Практика: Пальчиковые игры «Зима», «Зимние забавы». Рисование на песочном столе
снежинок.
Тема 2.2. Птички зимой. В гости.
Теория: Актуализация знаний детей о зимующих птицах их внешнем виде и образе жизни.
Практика: Игра «Птички – парочки», «Покажи и назови», пальчиковая гимнастика
«Птички зимой», «В гости».
Тема 2.3. Сказки.
Теория: Актуализировать знания детей о сказках (Колобок, Репка, Теремок), сказочных
героях.
Практика: Пальчиковая игра «Девочка Ирина», «Сказки», разыгрывание пальчиковой
сказки «Колобок».
Тема 2.4. Посуда
Теория: Актуализировать знания детей о посуде, ее названиях, назначении.
Практика: Пальчиковая разминка «Посуда», игра «Найди тень», штрихование прямыми
полосами предметов посуды.
Тема 2.5. Мебель
Теория: Актуализировать знания детей о мебели ее названиях, назначении. Учить детей
показывать мебель по просьбе педагога.
Практика: Пальчиковая разминка «Мебель», штрихование прямыми полосами предметов
мебели, игра – разминка «Топ – хлоп».
Тема 2.6. Транспорт
Теория: Актуализировать знания детей о транспорте, его частях, названии и назначении.
Учить детей показывать транспорт по просьбе педагога в ходе игровой деятельности.
Практика: Пальчиковая разминка «Транспорт», раскрашивание видов транспорта по
выбору ребенка с помощью пальчиковых красок.
Тема 2.7. Дикие животные.
Теория: Актуализировать знания детей о диких животных, их частях тела, названии и
назначении. Учить детей показывать диких животных по просьбе педагога в ходе игровой
деятельности.
ююПрактика: Пальчиковая разминка «Дикие животные», практическая работа «Шерстка
для зайчика» - заполнение ватой изображения зайчонка.

Тема 2.8. Волшебные снежинки. Снежки.
Теория: Актуализировать знания детей о времени года зима, его месяцах, повторить
основные погодные явления зимы – снегопад, мороз, холодный ветер (вьюга).
Практика: Самомассаж пальчиков с помощью мячиков Су – джок. Пальчиковая
гимнастика Снежинка. Раскрашивание снежинок поролоновыми губками.
Тема 2.9. Профессии
Теория: Актуализировать знания детей об основных профессиях (воспитатель, повар,
строитель, учитель, продавец). Актуализировать глагольный словарь по теме.
Практика: Пальчиковая игра «Комар», «Профессии», речевая игра «Кто что делает?»
Тема 2.10. Времена года
Теория:
Практика: Актуализировать с помощью наглядного материала названия времен года, их
основные признаки.
Практика: Пальчиковый самомассаж с мячиками и колечками су-джок «Белочка»,
«Ёжик». Пальчиковая зарядка «Детки», «Времена года».
Тема 2.11. Рыбка.
Теория: Актуализировать представления детей об обитателях подводного мира.
Практика: Пальчиковая разминка «Рыбка». Дидактическая игра с прищепками «Рыбкин
хвостик», игра с камушками Марблс «Укрась аквариум»
Тема 2.12. Цветы. Насекомые.
Теория: Актуализировать знания детей о насекомых (комар, муха, пчела). Активизировать
глагольный словарь (кто что делает?) по теме – жужжит, звенит, кусает, летает.
Практика: Пальчиковая разминка «Комар», «Пчелка» выкладывание с помощью мозаики
цветов для пчел по образцу, д/игра «Укрась цветочек».
Раздел 3. Весна
Тема 3.1. Кап – кап. Сосулька плачет.
Теория: Актуализация знаний детей о времени года весна.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Капель», «Солнышко», аппликация «Сосулька» с
использованием сыпучих материалов (соль/песок).
Тема 3.2. Домашние животные
Теория: Актуализировать знания детей о домашних животных, их внешнем виде, месте
обитания и особенностях питания.
Практика: Пальчиковая разминка «Пальчик – пальчик», пальчиковая гимнастика
«Домашние животные», аппликация методом обрывания бумаги «Кошечка».
Тема 3.3. Комнатные растения

Теория: Уточнить представления детей о комнатных цветах, их внешнем виде.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Цветы», «Наши алые цветки», разминка с мячиками
Су-джок «Ловкий пальчик», практическая деятельность с камушками Марблс «Укрась
цветок».
Тема 3.4. Перелётные птицы
Теория: Уточнить представления детей о перелетных птицах, их внешнем виде, названии,
месте обитании.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Перелётные птицы», самомассаж пальцев рук
«Пальчик –пальчик», д/ упражнение «Обведи птичку», упражнение «Волшебные штрихи».
Тема 3.5. Хлеб
Теория: Уточнить представления детей о хлебе, его значении в жизни человека, способах
его приготовления.
Практика: Пальчиковая игра «Ножки-ножки», пальчиковая гимнастика «Тесто».
Практическая работа: лепка хлебобулочных изделий из пластилина (Хлеб, батон, пирожки,
пирожные и т.п.).
3.6. Весёлые шнурки
Теория: Познакомить детей с игрушками- шнуровками, способами взаимодействия с ними.
Практика: Игра «Ботинки для Миши», пальчиковый самомассаж «Шишечки», «Кто
быстрее?», пальчиковая гимнастика «Ножки»
3.7. Кораблик
Теория: Совершенствовать умение конструировать с помощью счетных палочек.
Пользоваться прищепками.
Практика: Пальчиковая разминка «Солнышко», д/игра «Лучики для солнышка»,
пальчиковая гимнастика «Кораблик», конструирование кораблика с помощью счетных
палочек по образцу педагога/ аппликация методом обрывания цветной бумаги.
3.8. Кактус
Теория: Актуализация знаний детей о комнатных растениях.
Практика: Пальчиковый самомассаж с помощью мячиков Су – джок «Ёжик», пальчиковая
гимнастика «Наши алые цветки», игра «Ловкий пальчик», выкладывание цветов с помощью
мозаики, пластилиновая аппликация «Кактус».
3.9. Веселые кубики
Теория: Познакомить детей с кубиками Никитина и способами взаимодействия с ними.
Практика: Пальчиковый самомассаж с помощью мячиков Су – джок «Фрукты».
Пальчиковая гимнастика «Игрушки», д/игра «Дорожки для машинки», «Волшебный
мешочек», «Кубики заблудились».

3.10 Озорные палочки
Теория: Познакомить детей с палочками Кюизинера и способами взаимодействия с ними
Практика: Пальчиковая разминка «Орешки», практическая деятельность с альбомом
«Колокольчик» - выполнение упражнений «Мостик», «Дорожка, «Зайчик», «Лисичка».
3.11. Золотая рыбка
Теория: Уточнить представления детей о рыбах.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Рыбка», самомассаж кистей рук карандашами,
практическая деятельность «Чешуя для рыбы» с использованием разноцветных пуговиц.
3.12. Домик. Замок (ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
Теория: Обобщение знаний детей о фигурах из песка (домик, замок, кулич).
Проведение мониторинга полученных умений и навыков.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Домик», «Замок», самомассаж кистей рук
карандашами, выполнение упражнения «Домик» с использованием палочек Кюизинера,
д/игра «Волшебный мешочек».
1.4. Планируемые результаты
Предметные:


Дети знают названия пальцев рук, их очередность



Дети знают народные потешки, небольшие по размеру пальчиковые игры с

движениями, соответствующие тексту.


Сформированы навыки элементарного самомассажа кистей и пальцев рук



согласовывать движения кистей рук со словами пальчиковых игр, потешек.



Выполняют движения пальчиковых игр как левой, так и правой рукой и обеими

вместе.


Демонстрируют умение выполнять застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать

шнурки, открывать и закручивать крышечки банок.


Владеют базовыми приемами лепки (раскатывание раскатывание, скатывание,

расплющивание, сгибание, присоединение пластилина).
Метапредметные:


Управляют своими действиями и концентрировать внимание на одном виде

деятельности.


Ориентируются в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д.



Демонстрируют понимание речи и навыки владения диалогической речью



Демонстрируют знание сенсорных эталонов

Личностные:



Сформировано терпение, настойчивость, привычка работать самостоятельно или в

парах.


Развиты коммуникативные навыки общения; взаимодействия детей в коллективе.



Сформирован интерес к практической деятельности в рамках курса и процессу

обучения в целом;


Сформированы первичные навыки трудолюбия

2. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1. Календарный – учебный график
Период
обучения

Дата
начала
обучения
по
программе
2 октября

Дата
окончания
обучения
по
программе
29 декабря

1
полугодие
9 января
31 мая
2
полугодие
2.2.Условия реализации программы

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

2 раза в

неделю

Материально – техническое оснащение:
Для создания условий реализации программы занятия проводятся в специально
оборудованном кабинете. Для организации работы на занятиях в кабинете должны быть:
детские столы, детские стулья, доска (мольберт), песочный стол.

 Учебный кабинет должен быть оформлен в соответствии с профилем
проводимых занятий и оборудованный в соответствии с нормами Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 27.10.2020 г. № 32 2.3/2.4.359020 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного
питания населения» (далее СанПиН).
Информационно – методическое обеспечение:
- дидактические материалы:
счетные палочки, набор массажных мячей Су – джок, резиновые игрушки (дикие и
домашние животные), ватные палочки, палочки Кюизинера, кубики Никитина, бусы,
шнуровки, набор шишек, различные материалы: пластичные (пластилин), сыпучие (крупы,
бобовые, песок, манка),
бумага, карандаши, пальчиковые краски; настольный театр; набор прищепок бельевых
разных цветов; набор трафаретов по лексическим темам; различные виды мозаики,
конструкторов; паззлы; разрезные картинки в соответствии с лексическими темами, наборы
веревок и лент разной длины и толщины для завязывания и развязывания узлов, плетения
косичек, завязывания бантов;
- различные виды застежек: крючки, пуговицы, шнурки, молнии, липучки, Игрушечный
транспорт:
автомобиль»,

«Грузовик»,
«Самолёт»,

«Подъемный
игрушки:

кран»,

«Кукла»,

дидактические игры «Чья тень?», «Угадай кто?».

«Пожарная
«Неваляшка»,

машина»,

«Легковой

«Котик»,

«Мишка»,

- наглядные материалы: иллюстрации к сказке «Колобок», иллюстрация к сказке
«Теремок», демонстрационные материалы в соответствии с лексическими темами.
Кадровое обеспечение: кадровое обеспечение разработки и реализации дополнительной
общеобразовательной

общеразвивающей

программы

осуществляется

педагогами

дополнительного образования, что закрепляется Приказом Министерства труда и
социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «УМНЫЕ
ПАЛЬЧИКИ»
Фамилия,
имя, Образование
отчество
педагогического
работника

Квалификационная
категория

Павлова
Ирина "Уральский
1 квалификационная
Владимировна
государственный
категория
педагогический
университет",
магистр
Специальное
(дефектологическое)
образование,
01.09.2016
09.03.2022
АНО
ДПО
"Гуманитарная
академия",
20.02.2024
08.04.2024
"Образование
и
педагогика:
логопедия",
ПП
№064,
квалификация
"Учитель-логопед",
252 ч.

повышение
квалификации

НОЧУ
ВО
"Международный
университет
психологопедагогических
инноваций",
19.04.2023
25.04.2023
"Комплексная
система
коррекционной
работы
неговорящими
детьми", 72 ч.

ГАОУ
ДПО
Свердловской
области "Институт
развития
образования",
24.10.2022
27.10.2022
"Психологопедагогическое
консультирование
родителей детей,

получающих
дошкольное
образование
в
форме семейного
образования", 32 ч.

ЧОО
ДПО
"ЛОГОПЕДПРОФИ",
17.10.2022
19.10.2022
"Дизартрия.
Актуальные
диагностики
и
логопедической
коррекции
в
соответствии
с
требованиями
ФГОС" в обьеме 72
ч.

ФГБУ
"Всероссийский
центр
развития
художественного
творчества
и
гуманитарных
технологий",
23.09.2022
26.09.2022
"Содержание
и
технологии работы
педагога
по
организации
участия детей в
безопасном
дорожном
движении
и
вовлечению их в
деятельность
отрядов
юных

инспекторов
движения", 72 ч.

АНО
ДПО
"Международный
институт развития
образования",
27.11.2022
03.12.2021
"Подготовка детей
дошкольного
возраста с ТНР к
школьному
обучению
в
условиях
реализации ФГОС
ДО", 36 ч.

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
Текущий контроль осуществляется в форме педагогического наблюдения.
В течение всего периода обучения поэтапно проводится мониторинг уровня
усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном и итоговом этапах
(октябрь, май). Для проведения мониторинга образовательного процесса используется
тестирование по следующим показателям:
1. Дифференцированности движений рук и пальцев рук, координированности и
синхронности движений рук, концентрация внимания на одном виде деятельности.
- насколько точно выполняется действие;
- способность к переключению с одного движения на другое, трудности нахождения
поз;
- точность движений пальцев рук, дифференцированность пальцев рук, координация
движений пальцев рук;
- способность синхронно выполнять движения обеими руками.
Оценка в баллах:
0 баллов: задание не принимает, действует неадекватно;
1 балл: испытывает трудности в нахождении поз, наличие персевераций;

2 балла: отмечается дифференцированность движений пальцев рук, достаточная
координация при отсутствии синхронности движений обеих рук;
3 балла: способен синхронно и точно выполнять движения обеими руками.
2. Развитие речи, ориентировка в пространстве.
- знание народных потешки, скороговорки, текста небольших стихотворений и
инсценировок; знание названия пальцев рук, ориентирование в их местоположении;
- ориентирование в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз».
Оценка в баллах:
0 баллов: не может рассказать не одной пальчиковой игры, не ориентируется в
названиях пальцев рук и пространственном ориентировании;
1 балл: играет в пальчиковую игру с помощью взрослого, повторяет только
движения, соответствующие тексту, испытывает трудности в ориентировании в
пространстве;
2 балла: для проведения пальчиковой игры или инсценировки требуется
незначительная помощь педагога, допускает ошибки в ориентации в пространстве
3 балла: ребенок может провести несколько пальчиковых игр самостоятельно,
сопровождая слова движениями, редко ошибается в ориентировке пространства и названии
пальцев рук.
Диагностика развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста
(3 – 4 года)
Уровень

Количество баллов

(О) оптимальный

6 баллов

(Д)Достаточный

4-5 баллов

(Н) недостаточный

До 3 баллов

Практические задания для определения уровня развития мелкой моторики
рук.
1. «Ладонь-кулак».
Ребенку предлагалось «поиграть ладошками и кулачками». Левая рука — ладонь:
правая — кулак (и наоборот). Сначала дети выполняют движения по показу, затем
самостоятельно. Оценивается умение ребенка точно выполнить движение.


Практические задания для определения уровня развития мелкой

моторики рук.
1. «Ладонь-кулак».

Ребенку предлагалось «поиграть ладошками и кулачками». Левая рука — ладонь:
правая — кулак (и наоборот). Сначала дети выполняют движения по показу, затем
самостоятельно. Оценивается умение ребенка точно выполнить движение.
Уровни развития: Сформирован в достаточной мере — ребенок выполняет задание
самостоятельно под словесное сопровождение взрослого.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок затрудняется выполнить

самостоятельно, требуется показ взрослого.


Не сформирован — ребенок затрудняется в выполнении движений

самостоятельно и по показу: требуется помощь взрослого (педагог придерживает руки
ребенка).
2. «Бусы в подарок маме» - нанизывание бусин на ниточку.
Дети нанизывают круглые пластмассовые шары с отверстием диаметром 2,5
сантиметра на шнурок со стопором на одном конце. Оценивается точность действий
(умение продевать шнурок в отверстие шарика) на ловкость пальцев.
Уровни развития:


Сформирован

достаточной

мере-ребенок

выполняет

задание

самостоятельно: без помощи и показа взрослого.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок выполняет задание после

показа взрослым.


Не

сформирован

—

ребенок

затрудняется

выполнении

задания

самостоятельно, ему требуется помощь взрослого
3. «Прятки». Упражнения на сгибание и разгибание пальцев.
Ребенку показывается движение с ритмичным проговариванием слов: «В прятки
пальчики играли и головки убирали. Вот так, вот так и головки убирали»: затем
предлагается повторить это упражнение ребенку, оценивается быстрота и ритмичность
выполнения движений.
Уровни развития:


Сформирован в достаточной мере — ребенок выполняет самостоятельно под речевое

сопровождение взрослого. Движения ритмичные.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок затрудняется в самостоятельном

выполнении, но справляется с заданием по показу взрослого.


Не сформирован — ребенок затрудняется выполнят движения самостоятельно и по

показу взрослого, не попадает в ритм речевого сопровождения: движения слишком
быстрые или же замедленные.

4. «Помоги ежику донести яблоки» - застегивание и расстегивание пуговиц (фигура
ежика — плотный материал с пришитыми пуговицами; яблоки — плотный материал, с
прорезанными отверстиями под пуговицы). Оценивается ловкость пальцев ребенка.
Уровни развития:


Сформирован

достаточной

мере

—

ребенок

справляется

заданием

самостоятельно.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок выполняет задание после показа и

небольшой помощи взрослого.


Не сформирован — ребенок не выполняет задание.
5. «Дорожки», «Заборчик» - умение проводить горизонтальные и вертикальные

движения. Оценивалось сила, с которой дети рисовали: т.е. сильный или слабый нажимая
руки на карандаш.
Уровни развития:


Сформирован в достаточной мере — все линии ровные: четкие, примерно

одинаковой длины.


Сформирован в недостаточной мере — линии разной длины, нечеткие: недостаточно

ровные (под наклоном: прерывистые и т.д.)


Не сформирован — ребенок затрудняется в выполнении задания.
6 «Спрячь мышку» - штриховка изображения карандашом. Оценивалось умение

ребенка закрашивать изображение карандашом: затрачивая при этом достаточно времени и
сил: т.е. выносливость.
Уровни развития:


Сформирован в достаточной мере — ребенок штрихует все изображение.



Сформирован в недостаточной мере — ребенок штрихует больше половины

изображения.


Не сформирован — ребенок штрихует менее половины изображения
7.

«Солнышко и дождик» - нанесение мазков краской на половину листа бумаги.

Производилась оценка умения ребенка зрительного контроля движений.
Уровень развития:


Сформирован в достаточной мере — ребенок точно наносит изображение под

«тучку».


Сформирован в недостаточной мере — ребенок незначительно выходит за границы.



Не сформирован — ребенок наносит изображение по всему листу бумаги: не

соотносит свои действия с полученным заданием.

8) Предложить переложить по одному мелкому предмету (пуговицы, фишки,
горошины или др.) с поверхности стола в небольшую коробку.
Обработка и анализ результатов:
Уровни развития:


Отсутствие основных элементов в структуре движений - уровень развития не

сформирован;


Основные

элементы

движения

выполнены,

но

присутствуют

неточности

выполнения - уровень развития сформирован в недостаточной мере;


Точное воспроизведение движений - уровень развития сформирован в достаточной

мере.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменко В.В. Воспитание игрой. Играем вместе с ребёнком. М., Лепта Книга,
2008.
2. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО «Дрофа», 2000.
3. Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: «Астрель», 2001.
4. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. –
Ярославль: «Академия Холдинг», 2002.
5. Ерофеева Т.В. Методическая разработка «Комплексы пальчиковой гимнастики».
Дошкольное воспитание, №11, 2022г.
6. Журналы «Дошкольное воспитании»: Д/в № 4 (2004г.) «Дошкольная группа:
двигательно – оздоровительные моменты на занятиях» В. Кудрявцев. Дошкольное
воспитание, №11, 2002г.
7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранней возраст: учебнометодическая пособие. – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – 144 с.
8. Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: «Академия
развития», 2008.
9. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. - М.: АСТ: Астрель: Владимир: ВКТ, 2010.
10. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. –М.: «Астрель», 2006.
11. Цвынтарный В.В. Играем с пальчиками и развиваем речь. –Санкт – Петербург: 2005.
12. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М., «ДОМ. XXI век», 2007.
13. Шанина С.А., Гаврилова А.С. Пальчиковые упражнения для развития речи и
мышления ребенка. – М.: РИПОЛ классик: ДОМ. XXI век.2010. – 249 с.
14. Шмелева Е.Б. Пальчиковые игры. Пособия по развитию мелкой моторики и речи у
детей 2-4 лет. – М.: Издательство «Ювента», 2008. – 48 с.

Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
Раздел 1. Осень
Сентябрь
Тема 1.1. Игрушки. Дни недели.
Теория: рассмотреть и повторить с детьми названия игрушек – мяч, кукла, машинка,
пирамидка, матрёшка. Проговаривание и повторение с детьми дней недели.
Практика: Игра «Найди и покажи», пальчиковые игры «Игрушки», «Дни недели», д/игра
«Волшебные застежки».
Тема 1.2. Осенние листья.
Теория: Рассмотреть и дать название осенним листьям. Повторение с детьми времени года
осень.
Практика: Игра «Найди пару», пальчиковая игра «Осенние листья», выкладывание
осенних листьев по контуру с помощью камушков Марблс.
Октябрь
Тема 1.3. Лесные грибочки
Теория: Дать детям представления о съедобных лесных грибах (белый гриб, лисичка,
боровик).
Практика: Игра «Парочки», пальчиковая игра «Пальчики в лесу» выкладывание лесных
грибочков по контуру с помощью камушков Марблс, раскрашивание шляпок грибов с
помощью пальчиковых красок.
Тема 1.4. Овощи.
Теория: Повторить с детьми названия овощей, закрепить навык нахождения овоща по
словесной инструкции педагога.
Практика: Игра «Что в корзинке?», «Пальчиковая игра «Овощи», выкладывание овощей
по выбору с помощью камушков Марблс.
1.5. «Фрукты».
Теория: Повторить с детьми названия фруктов, проанализировать их размер, цвет и вкус;
закрепить навык нахождения фрукта по словесной инструкции педагога.
Практика: Игра «Что в корзинке?», «Пальчиковая игра «Фрукты», выкладывание фруктов
по выбору с помощью камушков Марблс, раскрашивание фруктов на выбор с помощью
пальчиковых красок.

1.6. «Шишки».
Теория: Познакомиться с шишками, как с инструментом развития пальчиков,
самомассажа. Рассмотреть какие бывают шишки по величине и форме. Уточнить
представления детей к какому дереву относится каждый вид шишек (еловая, сосновая).
Практика: Игровой самомассаж с шишками, пальчиковая игра «Шишки для Мишки».
Ноябрь
1.7. «Кораблик. Замок».
Теория: Знакомство со счетными палочками. Совместный с детьми анализ внешнего вида
счетных палочек.
Практика: Игра «Домик для палочек», пальчиковые игры «Кораблик», «Замок»,
заполнение счетными палочками контурного изображения домика.
1.8. «Лесные гостинцы. Счёт»
Теория: Актуализация знаний детей о счете от 1-5.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Весёлый счет», самомассаж пальчиков шишками,
мячиками Су – джок, д/игра «Лесные гостинцы».
Раздел 2. Зима
Декабрь
Тема 2.1. Зима. Зимние забавы.
Теория: Актуализировать знания детей о времени года зима, о зимних забавах детей и
взрослых зимой.
Практика: Пальчиковые игры «Зима», «Зимние забавы». Рисование на песочном столе
снежинок.
Тема 2.2. Птички зимой. В гости.
Теория: Актуализация знаний детей о зимующих птицах их внешнем виде и образе жизни.
Практика: Игра «Птички – парочки», «Покажи и назови», пальчиковая гимнастика
«Птички зимой», «В гости».
Тема 2.3. Сказки.
Теория: Актуализировать знания детей о сказках (Колобок, Репка, Теремок), сказочных
героях.
Практика: Пальчиковая игра «Девочка Ирина», «Сказки», разыгрывание пальчиковой
сказки «Колобок».
Тема 2.4. Посуда
Теория: Актуализировать знания детей о посуде, ее названиях, назначении.
Практика: Пальчиковая разминка «Посуда», игра «Найди тень», штрихование прямыми
полосами предметов посуды.

Тема 2.5. Мебель
Теория: Актуализировать знания детей о мебели ее названиях, назначении. Учить детей
показывать мебель по просьбе педагога.
Практика: Пальчиковая разминка «Мебель», штрихование прямыми полосами предметов
мебели, игра – разминка «Топ – хлоп».
Тема 2.6. Транспорт
Теория: Актуализировать знания детей о транспорте, его частях, названии и назначении.
Учить детей показывать транспорт по просьбе педагога в ходе игровой деятельности.
Практика: Пальчиковая разминка «Транспорт», раскрашивание видов транспорта по
выбору ребенка с помощью пальчиковых красок.
Январь
Тема 2.7. Дикие животные.
Теория: Актуализировать знания детей о диких животных, их частях тела, названии и
назначении. Учить детей показывать диких животных по просьбе педагога в ходе игровой
деятельности.
ююПрактика: Пальчиковая разминка «Дикие животные», практическая работа «Шерстка
для зайчика» - заполнение ватой изображения зайчонка.
Тема 2.8. Волшебные снежинки. Снежки.
Теория: Актуализировать знания детей о времени года зима, его месяцах, повторить
основные погодные явления зимы – снегопад, мороз, холодный ветер (вьюга).
Практика: Самомассаж пальчиков с помощью мячиков Су – джок. Пальчиковая
гимнастика Снежинка. Раскрашивание снежинок поролоновыми губками.
Тема 2.9. Профессии
Теория: Актуализировать знания детей об основных профессиях (воспитатель, повар,
строитель, учитель, продавец). Актуализировать глагольный словарь по теме.
Практика: Пальчиковая игра «Комар», «Профессии», речевая игра «Кто что делает?»
Февраль
Тема 2.10. Времена года
Теория:
Практика: Актуализировать с помощью наглядного материала названия времен года, их
основные признаки.
Практика: Пальчиковый самомассаж с мячиками и колечками су-джок «Белочка»,
«Ёжик». Пальчиковая зарядка «Детки», «Времена года».
Тема 2.11. Рыбка.
Теория: Актуализировать представления детей об обитателях подводного мира.

Практика: Пальчиковая разминка «Рыбка». Дидактическая игра с прищепками «Рыбкин
хвостик», игра с камушками Марблс «Укрась аквариум»
Тема 2.12. Цветы. Насекомые.
Теория: Актуализировать знания детей о насекомых (комар, муха, пчела). Активизировать
глагольный словарь (кто что делает?) по теме – жужжит, звенит, кусает, летает.
Практика: Пальчиковая разминка «Комар», «Пчелка» выкладывание с помощью мозаики
цветов для пчел по образцу, д/игра «Укрась цветочек».
Раздел 3. Весна
Март
Тема 3.1. Кап – кап. Сосулька плачет.
Теория: Актуализация знаний детей о времени года весна.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Капель», «Солнышко», аппликация «Сосулька» с
использованием сыпучих материалов (соль/песок).
Тема 3.2. Домашние животные
Теория: Актуализировать знания детей о домашних животных, их внешнем виде, месте
обитания и особенностях питания.
Практика: Пальчиковая разминка «Пальчик – пальчик», пальчиковая гимнастика
«Домашние животные», аппликация методом обрывания бумаги «Кошечка».
Тема 3.3. Комнатные растения
Теория: Уточнить представления детей о комнатных цветах, их внешнем виде.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Цветы», «Наши алые цветки», разминка с мячиками
Су-джок «Ловкий пальчик», практическая деятельность с камушками Марблс «Укрась
цветок».
Тема 3.4. Перелётные птицы
Теория: Уточнить представления детей о перелетных птицах, их внешнем виде, названии,
месте обитании.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Перелётные птицы», самомассаж пальцев рук
«Пальчик –пальчик», д/ упражнение «Обведи птичку», упражнение «Волшебные штрихи».
Тема 3.5. Хлеб
Теория: Уточнить представления детей о хлебе, его значении в жизни человека, способах
его приготовления.
Практика: Пальчиковая игра «Ножки-ножки», пальчиковая гимнастика «Тесто».
Практическая работа: лепка хлебобулочных изделий из пластилина (Хлеб, батон, пирожки,
пирожные и т.п.).
Апрель

3.6. Весёлые шнурки
Теория: Познакомить детей с игрушками- шнуровками, способами взаимодействия с ними.
Практика: Игра «Ботинки для Миши», пальчиковый самомассаж «Шишечки», «Кто
быстрее?», пальчиковая гимнастика «Ножки»
3.7. Кораблик
Теория: Совершенствовать умение конструировать с помощью счетных палочек.
Пользоваться прищепками.
Практика: Пальчиковая разминка «Солнышко», д/игра «Лучики для солнышка»,
пальчиковая гимнастика «Кораблик», конструирование кораблика с помощью счетных
палочек по образцу педагога/ аппликация методом обрывания цветной бумаги.
3.8. Кактус
Теория: Актуализация знаний детей о комнатных растениях.
Практика: Пальчиковый самомассаж с помощью мячиков Су – джок «Ёжик», пальчиковая
гимнастика «Наши алые цветки», игра «Ловкий пальчик», выкладывание цветов с помощью
мозаики, пластилиновая аппликация «Кактус».
Май
3.9. Веселые кубики
Теория: Познакомить детей с кубиками Никитина и способами взаимодействия с ними.
Практика: Пальчиковый самомассаж с помощью мячиков Су – джок «Фрукты».
Пальчиковая гимнастика «Игрушки», д/игра «Дорожки для машинки», «Волшебный
мешочек», «Кубики заблудились».
3.10 Озорные палочки
Теория: Познакомить детей с палочками Кюизинера и способами взаимодействия с ними
Практика: Пальчиковая разминка «Орешки», практическая деятельность с альбомом
«Колокольчик» - выполнение упражнений «Мостик», «Дорожка, «Зайчик», «Лисичка».
3.11. Золотая рыбка
Теория: Уточнить представления детей о рыбах.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Рыбка», самомассаж кистей рук карандашами,
практическая деятельность «Чешуя для рыбы» с использованием разноцветных пуговиц.
3.12. Домик. Замок (ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
Теория: Обобщение знаний детей о фигурах из песка (домик, замок, кулич).
Проведение мониторинга полученных умений и навыков.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Домик», «Замок», самомассаж кистей рук
карандашами, выполнение упражнения «Домик» с использованием палочек Кюизинера,
д/игра «Волшебный мешочек».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательноречевому развитию воспитанников № 121
МБДОУ – детский сад № 121
ИНН/КПП 6674101341 / 667901001 ОГРН 1026605761368
620085, г.Екатеринбург, ул.Братская, 16а / ул.Титова, 13а , Телефон/факс: (343) 297-20-14, 289-00-43,
121-detsad@mail.ru

Программа допущена и рассмотрена:
на Педагогическом совете
МБДОУ- детский сад № 121
Протокол № 1 от 29 августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующим
МБДОУ – детский сад № 121
__________ О.В. Фатуллаева
Приказ №__________от 29 августа 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«УМНЫЕ ПАЛЬЧИКИ»
Естественно – педагогическая направленность
Возраст учащихся 2-4 лет
Срок реализации программы – 1 год

Автор - составитель:
Павлова Ирина Владимировна
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2025 г.

Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации» от

дошкольного

образования

(зарегистрировано

Минюсте

России

14.11.2013№30384)
4.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008

Письмом Министерства образования и науки РФ «О недопустимости

требований от организаций, осуществляющих образовательную

деятельность по

Комментариями к ФГОС дошкольного образования Минобрнауки России от

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

Сохранение самоценности дошкольного детства



Комплексность

содержания

преддошкольного

образования,

его

направленность на развитие разных сторон ребенка


Преобладание продуктивно-игровой деятельности детей



Выявление, учет и развитие индивидуальных способностей детей



Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-4 лет.



Сохранение здоровья детей через использование здоровье сберегающие

общедоступные

универсальные

формы

организации

материала,

ритмичности

развития

осязательного

восприятия

(тактильной,

кожной

чувствительности пальцев
-Развивать у детей понимание речи
Воспитательные
-Воспитывать

детей

внимательность

выполнению

заданий,

усидчивость,

1.3. Содержание программы
№

Раздел. Темы

Количество часов

Формы
контроля

Всего

Теория

Практическое
занятие

Игрушки. Дни 2
недели
Осенние листья 2

Наблюдение,
выставки
работ,
фотоотчеты
Наблюдение

Наблюдение

1.4.

Лесные
грибочки
Овощи

1.5.

Фрукты

1.6.

Шишки

Кораблик.
Замок
1.8
Лесные
гостинцы. Счет
Раздел 2. Зима

Наблюдение,
фотоотчет
Наблюдение

2.3.

Зима.
Зимние 2
забавы
Птички зимой. 2
В гости
2
Сказки

Наблюдение

2.4.

Посуда

2.5.

Мебель

2.6.

Транспорт

2.7.

2.9.

Дикие
животные
Волшебные
снежинки.
Снежки
Профессии

Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка

2.10.

Времена года

2.11.

Рыбка

Раздел 1. Осень

1.1
1.2.
1.3.

1.7

2.1
2.2.

2.8.

Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка
Наблюдение,
выставка

2.12.

Цветы.
Насекомые

Раздел 3.
Весна
3.1.
Кап-кап.
Сосулька
плачет
3.2.
Домашние
животные

3.3.

Комнатные
растения

3.4.

Перелётные
птицы

3.5.

Хлеб

3.6.

3.7.

Веселые
шнурки
Кораблик

3.8.

Кактус

3.9.

Весёлые кубики

3.10.

Озорные
палочки
Золотая рыбка

3.11
3.12

2
Домик. Замок.
(ИТОГОВАЯ
АТТЕСТАЦИЯ)
ИТОГО
64

Дети знают названия пальцев рук, их очередность



Дети знают народные потешки, небольшие по размеру пальчиковые игры с

движениями, соответствующие тексту.


Сформированы навыки элементарного самомассажа кистей и пальцев рук



согласовывать движения кистей рук со словами пальчиковых игр, потешек.



Выполняют движения пальчиковых игр как левой, так и правой рукой и обеими

вместе.


Демонстрируют умение выполнять застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать

шнурки, открывать и закручивать крышечки банок.


Владеют базовыми приемами лепки (раскатывание раскатывание, скатывание,

расплющивание, сгибание, присоединение пластилина).
Метапредметные:


Управляют своими действиями и концентрировать внимание на одном виде

деятельности.


Ориентируются в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д.



Демонстрируют понимание речи и навыки владения диалогической речью



Демонстрируют знание сенсорных эталонов

Личностные:



Сформировано терпение, настойчивость, привычка работать самостоятельно или в

парах.


Развиты коммуникативные навыки общения; взаимодействия детей в коллективе.



Сформирован интерес к практической деятельности в рамках курса и процессу

обучения в целом;


Сформированы первичные навыки трудолюбия

2. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1. Календарный – учебный график
Период
обучения

Дата
начала
обучения
по
программе
2 октября

Дата
окончания
обучения
по
программе
29 декабря

1
полугодие
9 января
31 мая
2
полугодие
2.2.Условия реализации программы

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

2 раза в

неделю

«Грузовик»,
«Самолёт»,

«Подъемный
игрушки:

кран»,

«Кукла»,

дидактические игры «Чья тень?», «Угадай кто?».

«Пожарная
«Неваляшка»,

машина»,

«Легковой

«Котик»,

«Мишка»,

общеразвивающей

программы

осуществляется

педагогами

Квалификационная
категория

Павлова
Ирина "Уральский
1 квалификационная
государственный
Владимировна
категория
педагогический
университет",
магистр
Специальное
(дефектологическое)
образование,
01.09.2016
09.03.2022
АНО
ДПО
"Гуманитарная
академия",
20.02.2024
08.04.2024
"Образование
и
педагогика:
логопедия",
ПП
№064,
квалификация
"Учитель-логопед",
252 ч.

повышение
квалификации

получающих
дошкольное
образование
в
форме семейного
образования", 32 ч.

инспекторов
движения", 72 ч.

Количество баллов

(О) оптимальный

6 баллов

(Д)Достаточный

4-5 баллов

(Н) недостаточный

До 3 баллов

Практические задания для определения уровня развития мелкой

моторики рук.
1. «Ладонь-кулак».

Сформирован в не достаточной мере — ребенок затрудняется выполнить

самостоятельно, требуется показ взрослого.


Не сформирован — ребенок затрудняется в выполнении движений

Сформирован

достаточной

мере-ребенок

выполняет

задание

самостоятельно: без помощи и показа взрослого.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок выполняет задание после

показа взрослым.


Не

сформирован

—

ребенок

затрудняется

выполнении

задания

Сформирован в достаточной мере — ребенок выполняет самостоятельно под речевое

сопровождение взрослого. Движения ритмичные.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок затрудняется в самостоятельном

выполнении, но справляется с заданием по показу взрослого.


Не сформирован — ребенок затрудняется выполнят движения самостоятельно и по

показу взрослого, не попадает в ритм речевого сопровождения: движения слишком
быстрые или же замедленные.

Сформирован

достаточной

мере

—

ребенок

справляется

заданием

самостоятельно.


Сформирован в не достаточной мере — ребенок выполняет задание после показа и

небольшой помощи взрослого.


Сформирован в достаточной мере — все линии ровные: четкие, примерно

одинаковой длины.


Сформирован в недостаточной мере — линии разной длины, нечеткие: недостаточно

ровные (под наклоном: прерывистые и т.д.)


Сформирован в достаточной мере — ребенок штрихует все изображение.



Сформирован в недостаточной мере — ребенок штрихует больше половины

изображения.


Не сформирован — ребенок штрихует менее половины изображения
7.

«Солнышко и дождик» - нанесение мазков краской на половину листа бумаги.

Производилась оценка умения ребенка зрительного контроля движений.
Уровень развития:


Сформирован в достаточной мере — ребенок точно наносит изображение под

«тучку».


Сформирован в недостаточной мере — ребенок незначительно выходит за границы.



Не сформирован — ребенок наносит изображение по всему листу бумаги: не

соотносит свои действия с полученным заданием.

Отсутствие основных элементов в структуре движений - уровень развития не

сформирован;


Основные

элементы

движения

выполнены,

но

присутствуют

неточности

выполнения - уровень развития сформирован в недостаточной мере;


Точное воспроизведение движений - уровень развития сформирован в достаточной

мере.